Legasthenie bei Kindern: verstehen, begleiten und durch Singen unterstützen

Legasthenie, im deutschsprachigen Raum auch Lese-Rechtschreib-Störung (LRS) genannt, ist eine spezifische Lernstörung des Lesens. Das DSM-5 ordnet sie den "Spezifischen Lernstörungen" zu (315.00; ICD-11: 6A03.0). "Spezifisch" bedeutet: Die Störung lässt sich nicht durch eine Intelligenzminderung, eine Sinnesbeeinträchtigung, mangelnden Unterricht oder ein ungünstiges Umfeld erklären. Ein legasthenes Kind kann sehr klug, neugierig und gut gefördert sein. Die Lesemaschinerie funktioniert in seinem Fall einfach anders.

Konkret braucht das Kind viel länger, um einen Buchstaben mit dem dazugehörigen Laut zu verbinden. Wo eine geübte Leserin automatisch dekodiert, muss das legasthene Kind sich bei jedem Wort anstrengen. Es ermüdet. Es rät. Es erfindet. Es weicht aus. Lesen, das in der zweiten Klasse durchsichtig werden sollte, bleibt ein Kraftakt.

Die Prävalenz wird auf 4 bis 8 % der schulpflichtigen Kinder geschätzt, also etwa ein Kind pro Klasse. Sie ist weder selten noch ein Modethema: Es wird seit den 2000er Jahren nur mehr darüber gesprochen. (Quelle: AWMF S3-Leitlinie zur Diagnostik und Behandlung von Kindern und Jugendlichen mit LRS.)

Gemäß den Empfehlungen der AWMF S3-Leitlinie zur Lese-Rechtschreib-Störung wird eine Diagnose im deutschsprachigen Raum selten vor dem Ende der zweiten Klasse, eher gegen Ende von Klasse 2, gestellt. Davor spricht man von einer Verzögerung oder Lernschwierigkeit: Das Gehirn braucht Zeit, sich auf das Lesen einzustellen. Wenn mit sieben oder acht Jahren das Lesen trotz regulären Unterrichts mühsam bleibt, wird die Diagnostik eingeleitet.

Die übliche Reihenfolge:

1. Die Hausärztin oder Kinderärztin. Erste Anlaufstelle. Sie führt die Familie und stellt die ersten Verordnungen aus.
2. Eine HNO-ärztliche und audiometrische Untersuchung. Entscheidend, und zu oft übersehen. Ein Kind, das schlecht hört, sei es durch chronischen Paukenerguss oder leichte Schwerhörigkeit, zeigt genau dieselben Anzeichen wie ein legasthenes Kind. Bevor man weitergeht, muss diese Spur ausgeschlossen werden.
3. Eine vollständige logopädische Diagnostik. Die zentrale Untersuchung. Der Logopäde oder die Logopädin beurteilt Lesen, Rechtschreibung, phonologische Bewusstheit, Arbeitsgedächtnis und schnelles Benennen. Die Diagnostik dauert zwischen 1,5 Stunden und drei Sitzungen.
4. Bei Bedarf eine neuropsychologische Abklärung. Um zu bestätigen, dass keine andere assoziierte Störung vorliegt (ADHS, Dyskalkulie, Hochbegabung, Angststörung). Etwa 40 % der legasthenen Kinder weisen eine assoziierte Störung auf.

Am Ende der Diagnostik bestätigt der Logopäde die Diagnose oder schließt sie aus. Wird Legasthenie bestätigt, wird eine Therapie eingeleitet, in der Regel ein bis zwei Sitzungen pro Woche, über ein bis drei Jahre, je nach Schweregrad manchmal länger.

Im deutschsprachigen Raum stehen legasthenen Kindern verschiedene Hilfen zur Verfügung. Die genauen Regelungen variieren von Bundesland zu Bundesland (Deutschland), von Kanton zu Kanton (Schweiz) sowie nach Bundesländern in Österreich.

• Der Nachteilsausgleich. Wird auf Antrag der Eltern und auf Grundlage einer fachärztlichen oder logopädischen Bescheinigung von der Schule gewährt. Er erlaubt: Zeitzuschlag (in der Regel 25 bis 50 %), vergrößerte Kopien, vorgelesene Aufgabenstellungen, Computernutzung und Befreiung vom lauten Vorlesen. Geeignet für leichte und mittlere Formen der Legasthenie.
• Der Notenschutz. Weiterführende Maßnahme: Die Rechtschreibung wird bei der Bewertung nicht oder nur eingeschränkt gewichtet, in einzelnen Bundesländern auch in Fremdsprachen. Geeignet für ausgeprägte Legasthenien. Die Maßnahme wird im Zeugnis vermerkt.

In der Sekundarstufe und im Gymnasium gelten diese Maßnahmen weiter und ermöglichen insbesondere einen Zeitzuschlag bei zentralen Prüfungen (Mittlerer Schulabschluss, Abitur, Matura). Zahlreiche Schülerinnen und Schüler mit LRS schließen ihre Schullaufbahn dank dieser Unterstützung ohne Schwierigkeiten ab. Sie müssen nur darum gebeten werden.